En búsqueda de la calidad en la educación II

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educacionAnte la cada vez mayor demanda por formación y ante las rápidas y cambiantes condiciones, se ha hecho necesario que los profesores de todos los niveles de educación en México se actualicen para poder perfeccionar su quehacer docente y demuestren ante la sociedad un trabajo bien hecho, sin olvidar que la profesión del maestro –en el más amplio sentido del noble termino; en el más humilde también— es la más sujeta a quiebras psicológicas, a depresiones, a desalentada fatiga acompañada por la sensación de sufrir abandono en una sociedad exigente pero desorientada. [3]

Para lograr este objetivo se deben articular acciones en la gestión directiva para alcanzar practicas pedagógicas e institucionales que conduzcan al logro de la calidad educativa, mejorando y fortaleciendo la práctica profesional del docente, transformando y creando una cultura de calidad y creando en la sociedad el renacimiento del respeto necesario para revalorar esta hermosa profesión.

El objetivo general es, por ende, crear una cultura de calidad en la gestión docente dentro de un centro educativo, la cual permita llevar a cabo acciones, estrategias o actividades que ayuden a la resolución de problemas de adaptaciones externas e integraciones internas que le permitan al maestro gestionar y actuar en forma más significativa.

Uno de los problemas más comunes en el quehacer docente, es el de crear objetivos eficaces que generen actividades o estrategias que promuevan una buena cultura de calidad, esto conlleva la necesidad de trabajar en un sistema que ayude a los involucrados y no solo gestione por cumplir.

Lograr compromisos que fortalezcan y desarrollen la mejora educativa y generar actividades de monitoreo para las acciones a realizar, transformando la calidad en una cultura organizacional, para los profesores, desarrollo quiere decir adquirir conocimiento sobre su disciplina, sobre los estilos de aprendizaje de sus alumnos y sobre los métodos de evaluación. [4]

En la búsqueda de la calidad educativa el trabajo colaborativo es fundamental en la tarea del profesor, como docentes debemos tomar decisiones que influyan en el quehacer educativo y que impacten de manera directa a los alumnos, estrategias que ayuden o que propicien la integración que nos llevara a lograr la calidad educativa en nuestros centros de trabajo, teniendo presente que el trabajo colaborativo ayuda a crear o a formar el sentido de liderazgo en los alumnos.

El maestro ejerce uno de los papeles más importantes para el logro de la calidad educativa dentro de los centros de trabajo, el compromiso asumido, la responsabilidad colectiva y la gestión que se desarrollan a lo largo de las jornadas laborales, implican lograr una organización dentro del salón de clase lo que podrá generar un buen funcionamiento en los centros educativos.

En una sociedad que ve al maestro como un empleado más, una sociedad que desconfía de la capacidad del Docente, la única salida es ver a los alumnos como un producto que necesita ser moldeado y preparado para lanzarlo a la vida y en este sentido tendremos que cumplir con los lineamientos que nos conduzcan a la entrega de un producto de calidad que deje enteramente satisfecho al cliente que nos “confió”, muy a su pesar, a su hijo, la sociedad americana para el control de la calidad (A.S.Q.C.), define la calidad como el conjunto de características de un producto, proceso o servicio que le confieren su aptitud para satisfacer las necesidades del usuario o cliente5, viendo a la educación desde esta perspectiva, quizá se logre el tan ansiado salto hacia la calidad.

 

[3] Savater, Fernando (1997). El valor de educar; Editorial Ariel, Barcelona, p. 20.

[4] Millán, Antonio (2001). Calidad y efectividad en instituciones educativas; Editorial Trillas, México, p. 39.

[5] Pola Maseda, Ángel (1999). Gestión de la calidad; Editorial Marcombo, Barcelona, p. 9.

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